Литература 9 Класс Казахстан Программа
Образовательной области «Язык и литература» уровня основного среднего образования. Учебная программа по предмету «История Казахстана» 1. Учебная программа для 5-9 классов общеобразовательной школы.
При использовании материалов этого сайта - и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!! Программа по литературе 5–11-й классы.
Допущено Министерством образования и науки РФ. Школьная программа по литературе подготовлена под научной редакцией академика РАО А.А. Леонтьева и при участии канд. Пояснительная записка Школьная программа по литературе соответствует «Обязательному минимуму содержания основных образовательных программ», включает базовый компонент литературного образования, обеспечивает выполнение государственных стандартов. Данная программа является продолжением программы для начальной школы «Чтение и начальное литературное образование» (авторы Р.Н. Бунеева) и составляет вместе с ней описание непрерывного курса «Чтение и литература» (1–11-й классы). В целом программа ориентирована на «Концепцию модернизации российского образования», принятую Правительством РФ, признающую приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ, язык и культуру и уважающего традиции и культуру других народов.
- У нас такой список в 6-7классе был.Школьная программа. Литература 5 класс.
- Используйте конспект уроков раздела «Литература 8 класс» для закрепления.
Главная отличительная особенность программы в том, что изучение литературы как эстетического и национально-исторического явления рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство гармонического развития личности. Отсюда цель литературного образования в начальной, основной и старшей школе определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления. Компетентность читателя предполагает: – способность к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовных ценностей национальной и мировой художественной культуры; – готовность к самостоятельному общению с произведением искусства, к диалогу с автором через текст; – овладение системой знаний, умений и навыков по предмету; развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей; – освоение через предмет литературы представлений о мире, способствующих успешной социальной адаптации учащихся. В соответствии с поставленной целью под литературным образованием понимается освоение литературы в процессе творческой читательской деятельности. Цель литературного образования определяет его задачи: 1.
Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать. Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности. Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника.
Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях. Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия, интерпретации художественного текста. Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора. Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения). Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.
В программе для 5–8-го классов выделяются произведения «для текстуального изучения» и «для обзорного изучения». Такой подход позволяет при сохранении большого «авторского круга». избежать перегрузок учащихся, использовать на практике личностно ориентированный принцип минимакса (при максимуме, предложенном авторами, учащийся обязан освоить определенный минимум). При рекомендации подходов к изучению учитывались значимость конкретного произведения для раскрытия основной идеи раздела, курса в целом, его художественная и эстетическая ценность для учащихся данного возраста. Предполагается, что произведения «для текстуального изучения» рассматриваются многопланово, в разных аспектах (содержательном, литературоведческом, культурологическом и др.).
Произведения «для обзорного изучения» читаются и обсуждаются прежде всего в содержательном аспекте в соответствии с запросами и возможностями учащихся. Важно, что текст, прочитанный под определенным углом зрения, в дальнейшем может быть проанализирован с иной позиции. Произведения для текстуального и обзорного изучения внутри одного раздела объединяются по степени изучаемости (для удобства работы учителя с программой). Такое разделение текстов иногда нарушает логику построения темы, раздела в учебных книгах.
Учителю необходимо ориентироваться на последовательность текстов в учебных книгах. В случае предложения ряда равноценных по сложности и объему произведений «для обзорного изучения» учитель вправе выбрать текст в соответствии с возможностями и интересами учащихся, собственными читательскими предпочтениями. Если произведение не входит в «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ», учитель также имеет право самостоятельно определять характер работы с текстом (текстуальное изучение или обзорное). Недопустимо при этом все тексты, не входящие в «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ», рассматривать только в обзоре. Настоящая программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего (внеклассного) чтения учащихся. Рекомендации для домашнего чтения даются в учебниках.
Главная особенность самостоятельного чтения заключается в том, что учащиеся 5–8-го классов читают новые произведения авторов данного раздела, другие главы текстов, изученных обзорно., что позволяет реализовать принцип целостного восприятия художественного произведения. Кроме этого, для домашнего самостоятельного чтения предлагаются и произведения других авторов, объединенные общей темой, жанром, проблемой. При работе с произведениями для домашнего чтения выбор автора, объема чтения остается за учащимися. Тексты, выносимые на домашнее чтение, необязательны для прочтения каждым учащимся, возможно их обсуждение на уроках.
В данной программе не предусмотрены специальные часы для уроков внеклассного чтения, поскольку программа и учебники предлагают достаточный объем произведений, не входящих в обязательный минимум и обеспечивающих расширение читательского кругозора учащихся. Вместе с тем учитель вправе выделить часы на проведение уроков внеклассного чтения (из расчета один урок после изучения произведений определенного раздела). Структура и содержание программы Программа составлена в соответствии со структурой средней школы: 1–4-й классы, 5–9-й классы, 10–11-й классы.
Содержание программы на основной и старшей ступенях образования определяется кругом интересов учащихся, общеэстетической ценностью художественного произведения, образовательными стандартами по литературе. Ориентация разделов программы для 5–8-го кл. В первую очередь на возрастные читательские интересы и возможности учащихся объясняет ее значительное обновление по сравнению с ныне действующими программами. В основу отбора текстов для чтения и осмысления положены следующие общие критерии: – соответствие высоким духовным и эстетическим стандартам гуманитарного образования; – эмоциональная ценность произведения; – опора на читательский опыт учащихся, на достижения предыдущего этапа литературного развития.
Также при отборе текстов учитывался один из следующих критериев: – национальная педагогическая традиция обращения к данному произведению; – способность произведения апеллировать к жизненному опыту учащихся; – психологические и интеллектуальные возможности, интересы и проблемы учащихся определенной возрастной группы. Выделяются следующие этапы литературного образования школьников: 5–6-й классы – постепенный переход от литературного чтения к постижению литературы как вида искусства, что обеспечивает непрерывность системы литературного образования в начальной и средней школе. Учащиеся читают приключенческую, фантастическую, детективную, мистическую, историческую литературу, произведения о своих сверстниках, животных, природе, получают представление о литературных родах и жанрах. Основные учебные цели: 1) формирование личностного отношения к прочитанному; 2) осмысление литературы как словесного вида искусства на материале произведений, учитывающих интересы учащихся данной возрастной группы. 7–8-й классы – период развития читательской культуры учащихся: расширяется и углубляется их жизненный и художественный опыт; знакомство с многообразием жизненного содержания литературы и биографиями писателей способствует постижению содержания литературы и форм его отображения, воздействует на развитие личности, способствует эмоциональному восприятию художественного произведения, которое изучается как словесный вид искусства. Меняется круг чтения: в центре программы – произведения нравственно-этической тематики, поднимающие актуальные для подростка проблемы.
Изучаются сведения по теории литературы, объясняющие учащимся, как может изображаться человек в художественной литературе. Основные учебные цели: 1) развитие умения интерпретировать художественный текст на основе личностного восприятия произведения; 2) осмысление специфики произведения литературы как словесного вида искусства. 9-й класс – завершение литературного образования по концентрической системе; очерки истории родной литературы, изучение творческих биографий отдельных писателей. Предусмотрены элективные курсы (спецкурсы, курсы по выбору учащихся), что позволяет на практике реализовать идею предпрофильного обучения. Основные учебные цели: 1) формирование эмоционально-ценностного опыта освоения художественной литературы; 2) осознание эстетической ценности художественного текста и его места в истории отечественной литературы. 10–11-й классы – разноуровневое профильное изучение литературы в историко-литературном (общеобразовательный курс в соответствии с «Обязательным минимумом содержания основных образовательных программ», профильный курс) и функциональном аспектах (элективные курсы). Основные учебные цели: 1) постижение художественного мира писателя, нравственной и эстетической ценности его произведений; 2) включение художественного текста в историко-литературный процесс.
В программе и реализующих ее учебниках тексты русских писателей разных эпох соседствуют с текстами зарубежных писателей, что дает возможность показать место русской литературы в общемировом духовном пространстве, выявить общие закономерности развития литературного процесса. Кроме того, адекватного отражения в содержании литературного образования требуют происходящие сегодня в обществе существенные изменения.
Снятие идеологических оценочных клише, представление различных, иногда противоборствующих позиций – такой подход к отбору содержания программы способствует формированию грамотного читателя, осознающего многообразие жизненных позиций, умеющего понять иную точку зрения, готового к адаптации в современной, постоянно меняющейся действительности. Все это позволяет сделать изучение литературы мотивированным, а обучение проблемным. С этой же целью в учебники 5–8-го кл. Введены «сквозные» персонажи, авторские тексты; в учебниках 7–11-го кл. Материал изложен проблемно. Названия учебников отражают содержательную доминанту, ориентированную на познавательные, личностные интересы школьников определенного возраста: 5-й класс – «Шаг за горизонт»; 6-й класс – «Год после детства»; 7-й класс – «Путь к станции «Я»; 8-й класс – «Дом без стен»; 9-й класс – «История твоей литературы».
Карамзин Бедная Лиза. История Государства Российского. Остров Борнгольм.
Радищев Путешествие из Петербурга в Москву. Фонвизин Бригадир. Придворная грамматика. Жуковский Певец во стане русских воинов.
Повесть временных лет. Рылеев Гражданин. Иван Сусанин. Батюшков Песнь Гарольда Смелого. Есть наслажденье в дикости лесов. Тот вечно молод, кто поет. Баратынский Бал.
Мой дар убог. К чему невольнику мечтания свободы? Грибоедов Горе от ума. Пушкин Евгений Онегин. Домик в Коломне.
Лирика: Из Пиндемонти, Воспоминание, Герой, Моя родословная и др. Лермонтов Герой нашего времени. Княгиня Лиговская. Тамбовская казначейша. Гоголь Мертвые души.
Герцен Былое и думы. Джованни Боккаччо Декамерон. Вильям Шекспир Гамлет.
Литература 9 Класс Коровина
Мольер Мещанин во дворянстве. Байрон Лирика. Шильонский узник. Паломничество Чайлд Гарольда. Шиллер Вильгельм Телль.
Гофман Крошка Цахес. Золотой горшок.
Скотт Айвенго. Гюго Собор Парижской Богоматери.
Литература 9 Класс Книга
Пастернак Детство Люверс. Шолохов Донские рассказы. Судьба человека. Васильев Завтра была война. Айтматов Первый учитель. Думбадзе Я вижу солнце. Приставкин Ночевала тучка золотая.
Вампилов Прощание в июне. Чехов Дом с мезонином.
Кафка Превращение. Маяковский Клоп. Войнович Жизнь и необычайные приключения солдата Ивана Чонкина. Искандер Удавы и кролики. Стихи - это мысли в образах: М. Ломоносов, А.
Жуковский, М. Лермонтов, Ф. Полонский, А. Анненский, А. Ходасевич, О.
Мандельштам, Б. Пастернак, М. Программа (основное содержание) для 8 класса Д.И.
Фонвизин «Недоросль» М.В. Поэзия А.С.Пушкин «Капитанская дочка», «Маленькие трагедии», «Пиковая дама» М.Ю.Лермонтов «Мцыри», «Маскарад», стихи Н.В.Гоголь «Ревизор», «Женитьба» И.С.Тургенев «Ася» Л.Н.Толстой «После бала», «Холстомер» В.Г.Короленко «Парадокс», «Огоньки», «Слепой музыкант» А.Куприн «Гранатовый браслет» А.Грин «Алые паруса» А.Твардовский «Василий Теркин» В. Астафьев «Фотография, на которой меня нет», «Монах в новых штанах», «Конь с розовой гривой» Б. Васильев «А зори здесь тихие» А. Сент-Экзюпери «Маленький принц» О.Генри.
Рассказы Шекспир «Ромео и Джульетта» Дополнительная литература для 8 класса Айтматов Ч. «Белый пароход» Андреев Л. «Бергамот и Гараська», «Алеша-дурачок», «Ангелочек», «Кусака» и др. Рассказы Астафьев В. «Звездопад», «Последний поклон», «Кража» Беляев В. «Человек-амфибия», «Голова профессора Доуэля» Васильев Б. «В списках не значился» Голявкин В.
«Мой добрый папа» Грин А. «Бегущая по волнам» Драгунская К. «Мужское воспитание», «Большая меховая папа» Драгунский В. «Он упал на траву» Жвалевский А., Пастернак Е.
«Типа смотри короче», «Москвест», «Время всегда хорошее», «Здесь вам не причинят никакого вреда» Хайтани Кэндзиро «Взгляд кролика» Железников В.К. «Чучело» Ильф И., Петров Е.
«12 стульев» Ф.Искандер. Рассказы, повести Каверин В. «Два капитана» Костевич И.
«Мне 14 уже два года» Москвина М. «Моя собака любит джаз» Петрова А. «Волки на парашютах», «Взрослые молчат» Рыбаков А.
«Кортик», «Бронзовая птица», «Выстрел» Сабитова Д. «Три твоих имени», «Где нет зимы», «Цирк в шкатулке» Аркадий и Борис Стругацкие «Понедельник начинается в субботу», «Пикник на обочине», «Гадкие лебеди» Тургенев И.С. «Первая любовь», «Вешние воды» Толстой Л. «Детство», «Отрочество», «Юность» Фраерман Р. «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви» Шварц Е. «Голый король», «Обыкновенное чудо» Щербакова Г. «Вам и не снилось» Бальзак О.
«Шагреневая кожа», «Утраченные иллюзии», «Евгения Гранде» Брэдбери Р. «Ветер», «Звук бегущих ног», «Пришло время дождей», «Ревун», «Космонавт», «И грянул гром», «Машина времени», «Здравствуй и прощай», «451 градус по Фаренгейту», «Вино из одуванчиков» Диккенс Ч. «Домби и сын» и др. «Повелитель мух» Гюго В.
«Отверженные», «Человек, который смеется», «Собор Парижской богоматери» Диккенс Ч. «Приключения Оливера Твиста», «Лавка древностей» Дюма А. «Три мушкетера», «Граф Монте-Кристо» Януш Корчак «Король Матиуш Первый» Льюис К. «Хроники Нарнии» Э. Супер» Нестлингер К. «Лети, майский жук» Пеннак Д.
«Приключения Камо» Ремарк «Три товарища» Ростан Э. «Сирано де Бержерак» Сент-Экзюпери А. «Планета людей», «Ночной полет», «Маленький принц» Свифт Дж. «Путешествие Гулливера» Уайльд О.
«Человек-невидимка» Франк А. Толкин «Хоббит, или туда и обратно» Шекспир В. «Двенадцатая ночь» Эрих Шмитт «Оскар и розовая дама» и другие истории. Гоголь 'майская ночь или утопленница' 2.
Жуковский 'спящая царевна' 3. Крылов басни 4.
Лермонтов ашик-кериб 5.пушкин руслан и людмила 6. Толстой кавказский пленник 7. Тургенев муму 8. Чехов ванька мальчики 9. Пантелеев республика шкид 10. Кассиль швамбрания 11.
Аксенов мой дедушка-памятник 12. Алексин повести 13. Андерсен сказки снежная королева 14. Лагерлев путешествие нильса 15. Линдгрен пеппи 16. Сетон-томпсон 17. Лондон белый клык 18.
Кинан-роулинг сверстники 19. Твен том сойер, гек финн 20. Бернет таинственный сад 21. Уайльд звездный мальчеГ 22. Додж серебряные коньки 23. Античная литература.
Мифы троянского цикла. 2.Гомер Илиада.( Текстуальное знание глав 1,6, 16,22,24). Наизусть 15 строк. 3.Античная лирика: Сапфо, Анакреонт, Катулл, Гораций (наиз.3 стих-я). Софокл Царь Эдип.
Зарубежная литература. 1.Данте Божественная комедия (1 часть).
Декамерон (1 день,2,5,6,10). Ромео и Джульетта.( 1 монолог наиз.). Мещанин во дворянстве. Древнерусская лит-ра. Повесть временных лет (основные сюжеты). 2.Сказание о Борисе и Глебе. Поучение Владимира Мономаха.
Слово о полку Игореве.5. Житие Сергия Радонежского. Житие протопопа Аввакума.
Повесть о Петре и Февронии. Повесть о Горе-Злосчастии. Русская лит-ра 17-18 вв.
Обзорно: С.Полоцкий, А.Д.Кантемир, В.К.Тредиаковский. Путешествие из Петербурга в Москву. 2.И.Гилилов.Игра об Уильяме Шекспире.
Жизнь господина де Мольера. Сергий Радонежский.
5.Ст.Рассадин.Сатиры смелый властелин. Александр Радищев. 18:39:54, читаю У меня список собраный из произведений рекомендованых для чтения летом за несколько лет и по нескольким школам, так что не пугайтесь:) Списки 1 класса.
Андерсен 'Дюймовочка', 'Гадкий утенок', 'Огниво' и др Ш.Перро. Сказки (4 шт ) Киплинг Р.
'Сказки', 'Рикки-тики-тави' В.И.Даль 'Девочка-Снегурочка', 'Старичок-годовичок' Пушкин А. 'Сказки' С.Баруздин. Б.Житков 'Зоосад', 'Галка' Русские народные сказки (5-6 шт.
По выбору) Э. Успенский 'Крокодил Гена.' , 'Про Веру и Анфису' Г.Снегирев 'Маленькое чудовище', 'Про пингвинов', 'Домик осминога' М.Пришвин Рассказы (9 шт) Н.Носов Рассказы (5 шт) Это весь наш список. Поскольку деть у меня крайне нечитающий, даже это вызывает у него уныние, а у меня заранее предчувствие больших проблем и нервотрепки. У меня руки опускаются. Тем более, что по сути следить за тем, чтобы он читал, я смогу только в июне. Ну как приучить мелкого читать????
Теперь вопросы: 1) Какие у ваших деток списки литературы на лето перед 1 классом 2) Мамочкам чьи дети учатся: список литературы дан для того чтобы в следующем году было легче учиться? Или для увеличения скорости чтения? Список (часть 3) Юрий Сотник: Про наши дела.
На школьном дворе. Невиданная птица. Приключение не удалось. Машка Самбо и Заноза.
Эликсир Купрума Эса. Архимед Вовки Грушина.
Роберт Льюис Стивенсон: Остров сокровищ. Марк Твен: Приключения Тома Сойера. Приключения Гекльберри Финна. Принц и нищий. Джон Толкиен: Хоббит.
Властелин колец. Алексей Толстой: Детство Никиты. Гиперболоид инженера Гарина. Князь Серебряный. Юрий Томин: Шел по городу волшебник.
Гавриил Троепольский: Белый Бим - Черное ухо. Оскар Уайлд: Кентервильское привидение. Эдуард Успенский: Вниз по волшебной реке. Красная рука, Черная простыня, Зеленые пальцы. Меховой интернат.
Про Веру и Анфису. Рувим Фраерман: Дикая собака Динго.
Евгений Шварц: Голый король. Снежная королева. Обыкновенное чудо.
Мэри Шелли: Франкенштейн, или Современный Прометей Альфред Шклярский: Путешествия Томека Дж. Сэлинджер: Над пропастью во ржи Леонид Филатов: Про Федота-стрельца Аркадий и Борис Стругацкие: Пикник на обочине. Понедельник начинается в субботу. Сказка о тройке. Трудно быть богом.
Илья Ильф, Евгений Петров: Двенадцать стульев. Золотой теленок. Михаил Булгаков: Собачье сердце. Записки юного врача. Роковые яйца.
Виктор Пелевин: Омон Ра. Проблема верволка в средней полосе. Станислав Лем: Звездные дневники Ийона Тихого. Возвращение со звезд.
Евгений Васильевич Клюев: Между двух стульев. Исаак Бабель: Одесские рассказы. Василий Шукшин: До третьих петухов. Калина красная. Нодар Думбадзе: Я, бабушка, Илико и Илларион. Я вижу солнце. Сергей Довлатов: Соло на ундервуде.
Дейл Карнегги: Как приобретать друзей и оказывать влияние на людей. Василий Аксенов: Апельсины из Марокко. Затоваренная бочкотара. Звездный билет. Владимир Набоков: Машенька. Джордж Оруэлл: Скотный двор. Борис Васильев: Завтра была война.
А зори здесь тихие. Не стреляйте в белых лебедей. Даниил Гранин: Эта странная жизнь. Павел Нилин: Впервые замужем. Борис Пастернак: Доктор Живаго.
Константин Паустовский: Далекие годы. Михаил Шолохов: Судьба человека. Поднятая целина. Максим Горький: Старуха Изергиль. Песня о соколе. Песня о буревестнике. Владимир Короленко: Дети подземелья.
Слепой музыкант. Иван Александрович Гончаров: Обломов. Николай Лесков: Левша. Очарованный странник. Тупейный художник. Николай Алексеевич Некрасов: Мороз, Красный нос. Русские женщины.
Александр Николаевич Островский: Снегурочка. На всякого мудреца довольно простоты. Лев Николаевич Толстой: Детство. Иван Сергеевич Тургенев: Ася. Записки охотника. Николай Гаврилович Чернышевский: Что делать?
Антон Павлович Чехов: Толстый и тонкий. Дама с собачкой. Лошадиная фамилия. Вишневый сад.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин: Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил. Дикий помещик.
Премудрый пескарь. Фридрих Шиллер: Коварство и любовь. Белла Ахмадулина: Стихи. Анна Ахматова: У самого моря.
Марина Цветаева: Стихи и поэмы. Евгений Евтушенко: Стихи и поэмы. Сергей Есенин: Стихи. Николай Заболоцкий: Стихи. Юнна Мориц: Стихи.
Роберт Рождественский: Стихи. Игорь Северянин: Стихи. Константин Симонов: Стихи и поэмы. Александр Твардовский: Василий Теркин. Этель Войнич: Овод. Грэм Грин: Наш человек в Гаване.
Густав Майринк: Голем. Стефан Цвейг: Шахматная новелла. Бернард Шоу: Пигмалион. Смуглая леди сонетов.
Андрокл и лев. Лечение музыкой. Дом, где разбиваются сердца. Агата Кристи: Повести, новеллы, рассказы.
Михаил Зощенко: Леля и Минька. Шота Руставели: Витязь в тигровой шкуре (в переводе Н.Заболоцкого) Н.Гарин-Михайловский: Детство Темы. А.Грибоедов: Горе от ума. Михаил Юрьевич Лермонтов: Герой нашего времени. Николай Островский: Как закалялась сталь. А.Прево: История кавалера Де Грие и Манон Леско Стендаль: Красное и черное. 21:12:34, Терезка.